农村中小学现代远程教育工程是贯彻落实《国务院关于进一步加强农村远程教育工作的决定》精神，促进农村教育发展的重要举措，是建设有中国特色的社会主义新型教育体制和学习新社会的一项基础工程，是实现农村中小学跨越发展的新路子，因此，农村中小学现代远程教育要面向学生，走进课堂，为教育教学服务。
现将我校如何开展远程教育的工作情况汇报如下：
一、 基本情况
我校远程教育工作在上级部门的直接领导下，在校教师队伍的大力支持和帮助下，于2008年4月安装完毕，并投入使用。但由于校舍不足，如今光盘播放室、远程接收室、控制室等等，都共用一间教室。
二、具体做法
1、加强组织建设，强化内部管理
一是完善建章立制。规范管理，加强监督，确保质量，用制度来保证远程教育工作健康、有序开展，做好远程教育的规章制度建设是一贯的作法，因此，我校结合实际情况，制定和完善各项规章制度。如：《远程教育室使用管理制度》、《管理员职责》等等，一律做到严格规范，严格管理。
二是管好、用好远程教育设备。我校确定专人负责，按时接收远程教育卫星节目，并将接收整理情况如实填写表册。有关教育教学的节目内容，以书面的形式报告学校领导，学校领导及时将相关内容公布，以供全校各学科教师选择应用。
三是加强财产管理与维护。根据我校实际，安装了防盗设备，避雷设施，确保财产设备不受损失，不遭破坏。同时发现设备出现故障及时与维修人员联系，及时维修，确保能按时、有序地接收下载资源。
2、充分利用资源，提高教师远程教育的应用能力
我校在规定时间里，接收到示范课、同步课堂、信息技术课等，这些课程的播放为教师备课提供了参考，为课堂教学提供了示范，充分显示了远程教育技术的优势。如“空中课堂”中特级教师优秀课、示范课及谈论评课的方式等，都为我校的教师搞好教学工作提供了必备的资料。
二、 发挥“窗口”效应，搞好教研活动
把现代远程教育技术引入到课堂是对只用一本书、一块黑板、一支粉笔教好书的陈旧观念的挑战，要把这些运用于教学，必须要把学习落实到一线教师的教学中去。在此之前，我校利用现有的微机室，由计算机教师对全校教师安排教研组，分组轮训，教师学会WORD、POWERPOINT等软件的运用，学会在互联网查找资料、浏览网面信息等等，使教师充分认识到现代信息技术教育的优势。然后，利用卫星接收的教学节目，组织教研组分组按时观看，讨论，有针对性地观看远程教育网的示范课和评课过程，进行小组讨论，探讨新教学模式、教学方法，写出心得体会。
在远程教育工作中，我们充分发挥电视、影碟的作用，结合新课程教育和新理念，在课堂上通过教师的讲授与教学光盘中教师的讲授有机结合，学生学习起来轻松愉快，好学易懂，使课堂生动活跃，丰富了课堂内容，也渐渐形成了标准的教学模式。根据农村中小学远程教育的情况，我们尽量为学生营造了一个良好的学习氛围，我们应用远程教育的教学光盘进行教学，既开阔学生视眼，又激发了学生学习积极性，使学生牢固地掌握知识、技能和学习方法。远程教育中，教学光盘的应用，也减轻了教师的部分负担。
现代远程教育在教学中的应用，推动了学校教育信息化的全面发展，我校利用教学光盘资源，开展多样化的教学活动，教师们认真学习先进的教育理念和教学方法，提高教育教学水平，将教学光盘资源引入课堂教学，在使用教学光盘时，善于辅导、引领，组织学生学习、观看，将光盘播放与课堂讲授有机结合，学习光盘里的教学方法。同时，依据教学的要求和学生实际，采取相应的方式，运用光盘进行教学，并处理好光盘电视里的教师讲授与实地课堂里教师讲授的关系。
我校通过应用教学光盘辅助教学，教师学习了先进的教育理念和教学方法，提高了教学业务水平，学生通过观看教学光盘材料，扩大了他们的知识面，激发了学生的学习热情。总之，远程教育中的教学光盘推动了我校的课堂改革，使我校的教学质量跃上了一个新的台阶。
四、应用卫星教学收视模式产生的效益
1、丰富了教学资源
模式二带来了大量丰富、实用的教育教学资源，有效解决了农村小学教学资源短缺和优质资源不足等问题。DVD光盘、远教IP、以及同步课堂、名师实录等一大批内容丰富、制作精良的教育资源源源不断地输入，为加强教学管理注入了活力，为课堂教学内容的创新、合作学习习惯的培养搭建了平台，为教师备课查阅资料提供了广阔的空间，为学生猎取学习资源拓展了渠道，为学校教研活动的开展以及教学活动的实施呈现了典型范例，真正体现了“面向学生、走进课堂、用于教学”，大面积地改变了长期以来农村小学教学中“一本教材、一块黑板、一支粉笔、一张嘴”的单一局面。
2、优化了课堂教学
多媒体辅助课堂教学的设计者、组织者和领导者是教师。优质的教育资源、丰富的教学素材和先进的视听技术、卫星传播技术、计算机技术、网络技术的广泛应用，必然促进教学环境和教学手段的多样化，使教师转变教学观念，丰富教学内容，拓展教学方法，改革教学模式，增强以学生为主体的教学意识已成为普遍。教师们充分感受到现代远程教育的巨大效能，让抽象变为具体，使传统单一的说教变成形式多样、生动活泼的知识传授。课堂教学的形式多了、气氛活了、效果好了。同时，多媒体辅助课堂教学的最大受益者又是学生。大容量的背景知识、科学合理的网络结构、精心设计的教学路径都为拓宽学生的思路，培养学生求新、求异的能力提供了空间，使他们在师生互动、人机互动中成了真正意义上的学习主体，大大提高了课堂的教学效率。
3、提高了师资质量
模式二设备的优势在于快速、便捷地获取多种资源。首先，教师利用其网络优势加强自修，提高专业知识水平。其次，学校合理安排时间，精心选择资料，组织广大教师共同学习、相互交流。第三，教学光盘的大量播放，不仅使教师能在工作中学习，而且在学习中得到提高。这样全体教师不仅转变了观念，掌握了先进的教学理论、教学模式，还培养了教师利用现代信息技术解决教学问题的实践能力，真正转变了教师队伍的职能。
4、浓厚了教研氛围
原来学校的教研活动是一个样板、一种模式——评课。如今学校的教研活动丰富多彩。教师可以利用设备优势下载资源，自制课件、编纂乡土教材、撰写优秀电教论文。
5、加快了农村学校教育信息化的步伐
模式二在农村小学的成功实施，为实现信息化与课程的有机结合，发挥学生的主体作用，创建新型的教学结构，培养学生的创新能力，促进师生之间的双向交流，提高广大师生的信息能力提供了一个理想的环境。特别是丰富多彩的远教资源，以一种动静结合，图文并茂和视听组合的教学优势，激活了师生教学的兴趣，提高了课堂教学效率。
经过一段时期的远程教育工作，我们感到远程教育和传统的教育有明显的区别：传统的教学观认为，教学就是传授知识；而现代远程教学观认为，教学是教会学生学习，帮助学生发展。传统的师生观认为，教学中教师是主体，学生是被动接受知识的对象；而现代师生观认为，教学中教师和学生都是主体，但应以学生为中心，师生关系是民主的、平等的。虽然二者的教师思想和观念都在教学中处于主导地位，但现代远程教育要求的是教师能熟练的使用计算机，同时也要转变教师的传统教育观念，不断接受继续教育，以适应现代远程教育的发展。这就要求教师要有现代教育观念、现代教育理论和操作计算机、使用网络多媒体的技能。因此在新形势下，教师要进行新的教育观念、教育理论和网络多媒体实用技术的继续教育。以全新的教学手段来提高教学效果，推动传统教育观念的转变，推进现代远程教育及信息化的发展。利用现代远程教育，探索信息时代农村小学基础教育的新模式。
当然，我校是刚刚起步，还有很多很多新的课题在等待着我们去探索，我们将继续努力，以便更好地为教育工作服务。